關於提高小學英語口語教學水平的對策

2022-08-05 17:10:45 字數 1005 閱讀 1478

提高學生的口語表達能力,是擺在我們小學英語教師面前一個刻不容緩的任務。下面筆者通過對小學英語口語教學現狀的分析和難題,談幾點解決辦法。

一、激發學生興趣,培養自信心

1.激發學生興趣,吸引學生更有效地參與英語學習

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”“樂”即興趣。

一旦學生對英語產生興趣,就會自覺主動地參加英語學習活動。在口語教學中,教師要注意培養學生說的興趣,瞭解學生感興趣的話題,誘發學生說英語的熱情。在設計交際性活動時,儘量利用實物、簡筆畫、身體語言、表情動作以及多**手段等,創設各種生動有趣、貼近學生生活的情境,讓學生在交際活動中感到有事可做、有話可說,並獲得用語言去做事的成功感,提高學生學習語言的興趣。

2.培養學生的自信心,鼓勵學生掌握好“糾錯”的藝術

學生在課堂一旦出現一些錯誤,他們往往會感到“losing face”。針對這一現象,教師應鼓勵學生大膽地參加課堂語言實踐活動。對於學生說英語時出現的錯誤不一定“每錯必糾”,更不能橫加指責,而要仔細耐心,因勢利導。

無論學生表現如何,教師都應給出恰當的評價,肯定其成績,增強他們的自信心和成功感。

二、融洽師生關係

“任何一種素質的形成都是以美好的情感薰陶為基礎。”實踐證明,寬鬆和諧的課堂氣氛、平易近人的教師,能讓學生各抒己見,有利於發展學生的想象力,培養創造性思維,提高口頭表達能力。因此,上課時,教師應多多鼓勵學生用自己喜歡的方式學習,鼓勵學生暢所欲言;提問時也要刻意地延遲判斷,讓學生有自我改正錯誤的機會,或利用引導性問題鼓勵學生回答。

即使學生回答得不正確,教師也不要批評譏諷,而要耐心開導,讓學生輕鬆愉快、毫無顧忌地說英語。

三、優化組合多**,創設口語交際情境

網路、電腦和投影儀等現代化的教學裝置,能提供情境化的直觀教學。特別是多**組合,它綜合運用文字、影像、聲音等現代科學技術,通過**並茂、動靜皆宜的表現形式,生動形象地展示教學內容,有利於學生獲得感性認識。為學生學習語言創設真實情境,使學生有機會接觸到英語國家的文化背景,耳濡目染英語國家人們的動作、表情、生活習慣、文化習俗等,激發他們運用英語進行口語交際的興趣和積極性。