遊戲在數學中教學中作用

2022-08-05 17:40:40 字數 918 閱讀 8293

《數學課程標準》提出:“教師應激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗。”我們認為,在數學活動的眾多形式中,遊戲是一種學生喜愛的活動形式,在數學學習的過程中起著重要的作用。

一、遊戲能啟用學生的內驅力

1.創設遊戲情境,激發學習興趣

通過特定的情境,啟用學生的問題意識,使數學問題與學生的已有經驗產生聯絡,從而展開學習活動。如:在教學一年級的整理複習中,我們的老師們就嘗試著利用學生已熟悉的生活情景----**電視節目“開心詞典”,於是就在課上進行“開心詞典”的情境創設:

把整理與複習的內容設計成讓學生搶答的問題,這樣的遊戲啟用了學生的問題意識,學生對學習的內容產生了濃厚的學習興趣,積極主動地參與到整理與複習的學習過程中,枯燥的“整理與複習”課在這樣的情境創設中取得了良好的效果。

2.通過遊戲活動,鼓勵學生自主探索

學生在參與教師設計的遊戲中,能主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流,在一系列的數學活動中自主探索出解決問題的思路、途徑和方法,從而完成學習任務。

例如,在教學“分類”一課時,安排3個遊戲活動:遊戲一,整理同桌的書包。讓學生在整理同桌書包的過程中,自主探索出了解決問題的思路是要把書包裡的文具分類放好,使其既好看,又方便;解決問題的途徑就是動腦、動手分一分,自主探索出解決問題的方法,從而初步感知簡單的分類就是把一樣的東西放在一起。

遊戲二,把學具(4個紅色三角形、2個白色三角形、2個紅色圓、3個白色圓)進行分類。讓學生在學具操作中自主探索出可按顏色進行分類,也可按形狀進行分類,體驗到分類的標準不一樣。遊戲三,讓學生自定分類標準,把圖中的人物分成兩組。

只要分類的標準清楚,按這一標準分成兩組,教師都給予肯定。通過這個遊戲,讓學生把學到的分類知識在實際運用中得以鞏固。在這三個遊戲活動中,學生完成了相關的學習任務,自主探索的能力得到培養。

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