一年級上冊語文教學計劃

2022-08-05 18:35:41 字數 2806 閱讀 1064

一、班級情況分析:

本班學生47人,其中男生25人,女生22人,學生年紀小,自律性差。學生對學習漢字有一定的興趣,但面對較大的識字量,學生識字的返生率高。因此對這些學生,應更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力、交流能力、合作意識,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二、教材分析:

本冊教材包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際"幾個部分。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加註了拼音。

1、入學教育。其目的是為了讓學生了解學校生活、學習常規,通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律,養成良好的讀書、寫字習慣。

2、漢語拼音。能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話,能默寫聲母、韻母和整體認讀音節,並抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。學拼音的同時,認識70個常用漢字。

3、識字。分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣安排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還幫助學生認識事物,激發學生的學習興趣。

4、共安排了20篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,寫字168個,課文部分具有篇幅短,內容新、插圖美、作業準的特點,具體表現在:(1)入選課文篇幅短,題才廣泛,內容生動活潑、掛圖新穎有趣。

(2)每篇課文均有全文注音,這樣安排既可複習漢語拼音幫助學生識字,也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。(3)課後練習都分兩次,一次是朗讀、背誦或講述,一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。

5、每組課文之後安排了一個語文園地,內容包括認讀生字,鞏固漢語拼音,複習筆畫、筆順,進行詞、句訓練和說課訓練。6個練習自成系統又具有相對獨立性。

6、全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,多認少寫,教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、學習目標:

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節,能準確拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音,學說普通話。

(二)識字與字字

1、培養寫字興趣和良好的寫字習慣,喜歡學習漢字,有主動識字的願望。

2、認讀常用漢字400個,會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字,做到書寫正確、規範、姿勢端正、卷面整潔。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。

(四)口語交際

1、學會普通話,逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。

3、願意與別人交流,態度自然大方,有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

5、能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

四、教學措施:

1、深入瞭解學生,親近學生,改進教學方法,正確把握教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊抓教學目的進行教學,創造性地使用教材。

2、充分利用多**,利用教材優美的情境圖,創設輕鬆愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

3、加強語文和兒童生活的聯絡,引導學生留意生活,在生活中學語文。

4、認真備課,精心批改每次作業,及時反思,及時反饋,及時改正,及時總結。

5、尊重學生的個體差異,嚴格執行培優轉差計劃,讓不同的學生得到不同的發展。

6、在識字教學時,要調動學生積極性,發展他們的思維和想象能力,進行自主性和創造性學習。可以讓學生自己想辦法識記漢字,用自己最喜歡最習慣的方法認識漢字。要鼓勵學生在生活中識字,養成濃厚的識字興趣。

7、練字貴在精,而不在多,注重質量上的要求。寫字練習要體現自主。學生自己覺得會寫的,寫得好的,可以少寫幾個,自己覺得寫得不滿意的,多寫幾個,只要能達到一定質的要求,應該允許學生有選擇作業的權力。

8、要重視朗讀,要把讀書的權力交給學生,讓學生在閱讀實踐中學會讀書。朗讀要體現層次性、多樣性,如集體讀、個人讀、分組讀、領讀,對讀,分角色讀等,另外要重視範讀的作用,遇到長句子或學生不易讀好的句子,教師要充分發揮示範作用。

9、重視語言的積累,通過朗讀、背誦、積累好詞佳句,積累好的篇章。

10、課後練習設計要形成多樣,重點突出,要體現學科間的溝通或體現與生活的聯絡,從而培養學生動手能力、觀察能力和語言表達能力。

11、在進行口語交際教學時,要讓學生人人動腦,從動口,面向全體,讓學生想說、敢說,積極調動學生互動、互相交流、互相討論、辨論,培養、鍛鍊與他人交流的能力,對於語言不連貫、用詞欠妥的不要作過急的要求,等學生髮表自己的意見後再適當加以糾正。

12、教學中教師善於運用激勵性語言對學生進行激勵性的評價,多表揚,多鼓勵,讓學生感受到學習的樂趣與成功的喜悅。從而變“要我學”為“我要學”。

教學重點:

1、學會漢語拼音,並會根據漢語拼音識字。

2、按照漢字的筆畫、筆順正確規範書寫生字。

3、詞、句的訓練及積累。

4、讓學生養成良好的學習習慣。

教學難點:

1、識字的方法。

2、利用口語交際等對學生進行詞、句訓練。

3、能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,培養學生的觀察能力和語言表達能力。

五、教學設想

1、對學習能力較強的學生,可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,拓寬學生的視野和想象空間,讓他們發出自己的見解和感受。

2、對學習能力較弱的學生,要因材施教,不用一把尺子衡量他們,注重培養他們的學習興趣,教給他們正確的學習方法,使他們樂於學習。

分周教學進度安排表