《變臉》教學設計

2022-11-24 01:44:47 字數 3609 閱讀 5017

一、教案背景

1,面向學生:中學□小學2,學科:語文2,課時:2

3,學生課前準備:

一、初讀課文,瞭解課文大意。

二、自學生字新詞,讀準生字的讀音,想想詞的意思。三、自學課文,思考課後的問題。

二、教學目標

1、積累詞語,把握“餈粑、陰霾”等詞的讀音,理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義並學會運用。

2、把握戲劇情節,理解人物之間的矛盾衝突。

3、學習通過揣摩、品味唱詞和說白來分析人物形象的方法。

4、瞭解川劇的一般特點。瞭解戲曲唱詞和說白的語言特色,初步培養學生的戲曲鑑賞能力。5、瞭解我國舊社會勞動人民及其艱辛的求生經歷。

感受他們身上所山藥的人性光輝,破除重男輕女的世俗觀念。三、教學重點

1、深刻理解水上漂於狗娃之間的矛盾衝突。2、體會細節刻畫對人物塑造得作用。教學難點

正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。四、教學方法1、演讀法2、討論法3、****

五、教學過程

(一)、匯入新課

同學們,請大家看大螢幕――百度**搜尋川劇變臉**百度搜尋瞬息萬變的臉譜,豐富的表情,明豔的色彩,這就是變臉。變臉,是一門絕活,技術含量高,傳播有嚴格的限制,現在,它被定為我國非物質文化遺產,在舊社會,它傳男不傳女。今天,我們要學習的課文中,主人公水上漂身懷變臉之技,卻沒兒孫可以傳宗接代,他該怎麼辦呢?

我們一起來看看。

(二)、檢查預習

1、請學生回答“主人公水上漂身懷變臉之技,卻沒兒孫可以傳宗接代,他該怎麼辦呢?”,引出“找傳人”或“買傳人”等類似的答案。

2、請學生再讀課文,以“傳人”為要點,理清線索,填寫:

“傳人”→“傳人”→“傳人”→“傳人”

學生填寫,討論後明確:

買來“傳人”→發現“傳人”不可傳→趕走“傳人”→搶救“傳人”

3、請學生在此基礎上,概括劇情。明確:

這部作品描寫了水上漂收狗娃為傳人,發現她是女孩要將她拋棄最終又收留她的故

三、精讀課文,分析人物形象

1、提出要求:課文節選部分主要刻畫了水上漂和狗娃兩個藝術形象,請你根據兩人的唱詞、動作、神態的說明,說說他們的性格。

2、學生分角色朗讀課文,教師讀舞臺提示,再次進入課文的情景。朗讀課文之前,先明確生字詞讀音。

3、學生獨立品讀課文,分析揣摩人物性格。4、小組內交流完善。

5、全班交流發言。

要求:先用一句話概括人物思想性格特點,然後再引用課文內容來證明自己的觀點。6、學生髮言中,教師作點拔、引導,最後可作如下顯示:

水上漂:心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義。

心地善良——“看,青一塊,紫一塊,對畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊,你被那些黑心蘿蔔整得好慘啊!”/“打在你的身上,痛在爺爺心上。

爺爺是個餈粑心腸。你有緣遇上我,時來運轉了。”/奮不顧身與蛇搏鬥/喘息未定,忙關懷狗娃。

直率豪爽——“爺爺待你好,是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。

一怕斷了我家香菸。二怕斷了祖傳絕活兒,這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你,教你變臉本事,望你給我傳宗接代。

”/“格老子一場空歡喜!你小小年紀就充當假貨。串通人販子,騙了我**湖。

”重男輕女——“呸,女人家,掃把星,滾她媽的三十三!”/“男娃子是個寶,女娃子是根草,格老子要寶不要草。”/“養兒方能續後代,女生外嚮招災禍。

”“狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來!”/重新審視假小子,氣得雙手顫抖

有情有義——“我不會賣你,可也不會留你這是盤纏,這是乾糧,送給你,自謀生路去吧。”“老漢心並非鐵石塊,是留是丟幾徘徊”

狗娃:歷盡磨難、勤勞能幹、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報、渴望親情。

歷盡磨難——“生在窮鄉里,遇上大水災。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩,只見人人良心壞,鞭打牲口爬懸崖。”

勤勞能幹——“比男娃子更勤快,能幹粗活能挑抬,下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈乾柴。”乖巧可愛——給老人捶背、摳癢,“不貪嘴,不挑菜,學本事,聽安排。”

知恩圖報——“沒想到世上還有好人在,爺爺出現笑顏開。把我當作人看待,親親熱熱貼胸懷。捨不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排,扯爛衣裳不分開!”

渴望親情――“荷葉船,搖啊搖好心的爺爺雙手抱。”/狗娃沿著河岸追趕小舟,踏進淺水呼喚爺爺,水漫到膝,波湧到腰

(四)、小結:我們評價人物形象,理解作品的思想內涵,都應該把它放到原來的社會生活中,千萬不可站在現在的角度和層面上來看待問題。

重男輕女的思想有著深刻的社會根源,它與一個民族的歷史、經濟、文化等方面有著密切的關係,水上漂想找一個男孩來繼承變臉之技,主要是一種現實的生存需求,他需要老幼所養,需要傳宗接代,而這一切,在傳統社會中都是由家庭的男性後代來實現的,女性後代出嫁後,到別的家庭生活,她們所要承擔的撫養長輩的義務較之男性後代少得多,甚至基本不用承擔。水上漂期望狗娃繼承祖傳絕活兒,並宣告“家傳絕技,獨孤一枝”,“傳內不傳外,傳兒不傳女”,這也不足為怪,因為在我國封閉性的傳統社會中,家傳絕技“傳內不傳外,傳兒不傳女”是人們的普遍做法,只有使家傳絕技“獨孤一枝”,才能確保自己家族的利益一脈相承地延續下去,這是為了避免競爭以謀求生存。落後的經濟,沉重的負擔,惡劣的求生環境促成了重男輕女思想觀念的形成。

這就是我們平時所說的經濟基礎決定上層建築。因此,該劇的矛盾衝突是我國傳統社會極其惡劣的生存環境與底層人民艱難求生的矛盾。【】重男輕女(五)、品味語言

1、教師介紹戲劇語言的特點

我國的傳統戲劇主要是以曲演唱的,因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中,曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示,三者互相配合,推動情節發展,刻畫人物形象。

其中說白和唱詞構成劇中的人物語言,而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上,曲詞是一種用韻文寫成的歌詞,要與一定的唱腔、曲譜相配合,具有和諧的音韻美;並常用反覆、排比、疊詞、比喻、誇張等修辭方法,使得語言生動形象,聲情並茂。川劇是一種地方戲曲,課文作為川劇劇本《變臉》的節選,其中的唱詞,體現了戲曲唱詞的特點。

2、學生自由選唱詞,體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。道客巴巴九年級語

文課件《變臉》魏明倫

六、拓展、延伸

1、面對悲慘的命運,狗娃只能苦苦掙扎著,重男輕女這種思想作為傳統文化的一部分,到今天還殘存在一部分人的頭腦中,請你對這些人說幾句話,宣揚宣揚男女平等的觀念。學生寫作,教師巡查,在自主發言後,請寫得較好的學生談一談。2、你認為在當今社會,可以用那些做法來糾正這種思想?

七、佈置作業

1、針對《變臉》的思想內容,寫一篇文學短評。六、教學反思

1.戲劇教學可以效仿**教學,從戲劇的情節入手,以情節為基礎來研讀,將戲劇的特點融入到對細節和人物性格特徵的分析中去。這樣設計,故事性強,學生的學習興趣高漲。2.找矛盾衝突不應只停留在淺層次的**,要深入思維層面。

把課堂還給學生,平等對話;若一味因循守舊、墨守成規,勢必熄滅課堂上冉冉升起的智慧之光,勢必將課堂教學引入一花獨放的尷尬境地。為學生創造一個平等、民主、和諧、生動的氛圍,激發學生的創新意識,讓學生分享成功的喜悅,這在語文教學中非常重要。

3.課堂教學若能給學生一定的思考空間,對學生的課外閱讀和課內外銜接的自主學習是有極大幫助的。

七、教師個人介紹

省份:山東學校:青州市五里初級中學姓名:郄會愛職稱:中一**:3702856電子郵件:通訊地址:青州市五里初級中學

郄會愛山東省青州市五里初級中學教師,青州市優秀教師、青州市優秀班主任、青州市創新型班主任、青州市教學能手。參與多項國家、省、市級課題研究,在《山東師範大學學報》、《創新教育》等刊物上發表文章多篇,獲山東省優秀教學成果獎三項,撰寫**、金點子優秀案例等獲濰坊市以上獎勵近三十篇。