冀教版語文三年級下冊《帶雨的花》教案與反思

2022-11-24 02:04:40 字數 5048 閱讀 4312

19 帶雨的花

教材:冀教版小學語文三年級下冊

單元:兒童生活

《帶雨的花》是一首敘事詩,它寫的是純真的童心。童心因純而真,因善而美,這首詩是一首自由與生命的禮讚。詩的第一句就寫出了孩子的率真:

“我是一個不聽話的孩子。”開篇就將孩子純淨透明的童心捧到了讀者眼前。第一小節首先概述“我”因為受到美好世界的**而偷偷跑出家,盡情地玩耍。

第二、第三小節具體地講了“我”淘氣地追趕蝴蝶,好奇地看叔叔釣魚,看爺爺捉蝦。第六小節寫出了“我”淘氣後的心虛和害怕。文中字字洋溢著童心,體現著詩人對兒童精神生命的重視。

整首詩語言凝練,節奏鮮明,韻律和諧,很容易使人產生**的美感。同時,也讓我們感受到深沉的愛:一是對母親的愛,在擔憂“挨一頓打,還是一頓罵”時,還想著給媽媽採一束帶雨的花;二是對生活的愛,“媽媽最愛帶雨的花”;三是詩人對兒童的愛。

教材選編這篇課文就是給學生開啟一扇童真的世界,感受詩人豐富的想象,感受詩的美,讓他們受到美與情感的薰陶。

知識與技能:

1.正確認讀本課5個要求會認的生字,掌握9個要求會寫的生字,理解新詞的意思。

2.有感情地朗讀詩歌。

過程與方法:

1.多種形式朗讀詩歌,達到有感情地朗誦詩歌。

2.這首詩歌與孩子的生活非常貼近,需要孩子在讀中感悟,邊讀邊議,調動學生的生活積累,引起情感的共鳴。

情感、態度與價值觀:

與詩中的小朋友產生情感上的共鳴,以此激發孩子們讀詩的興趣,感受詩的韻律美,享受美好的兒童詩的潤澤。

● 課文中有幾個字例如“誘”“躲”等比較難寫,教師要求學生在預習課文時留意這些字,並能通過查字、詞典理解它的意思,以便更好地記憶,也為理解課文做好鋪墊。

● 在指導學生美讀課文時,教師應充分地發揮引導者、組織者的作用,讓學生通過小組合作、**、**放映等多種形式進行美讀,並及時指導背誦,由此更加充分地激發學生與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。

學生準備:預習課文,蒐集關於作家金波的資料。

教師準備:多**課件。

第一課時

一、匯入新課,瞭解作者。

(一)教師板書課題:帶雨的花。學生齊讀課題。引導學生回憶學過的金波的作品,例如《春的訊息》。

(二)教師引導學生交流蒐集到的關於作家金波的資料。

(三)教師針對學生介紹資料的情況加以總結及補充。課件出示作者介紹

二、初學課文,整體感知。

(一)初讀課文要求:課件出示

1.自由讀課文,遇到讀起來困難的地方多讀幾遍,最後達到讀正確、讀流利。

2.邊讀邊思考:課文講了一件什麼事情?

(二)教師檢查初學情況。

1.出示詞語:原諒、誘餌、魚缸、疼痛、一頓、小偷、請求、躲藏、叔叔、小蝦。

2.學生自由練讀,**車讀。

3. 出示生字:缸、偷、請、諒、躲、叔、誘、蝦、疼、頓。

4.學生齊讀,指名領讀。

5.分節指名朗讀課文,教師相機指導。

(三)全班交流:課文講了一件什麼事情?出示課件

交流預設:

課文講述了“我”偷偷跑出了家的經歷。學生還可以說得更具體一些。

“我”去追趕蝴蝶,在湖邊看叔叔釣魚,看爺爺網小蝦,在雨中採野花……

三、指導書寫。

本課大部分生字都是左右結構的字,所以要注意書寫時筆畫間的緊湊。

1.偷、請、諒、誘、蝦、頓在書寫時注意都是左窄右寬。

2.躲、叔在書寫時注意左右寬窄差不多。

3.疼字是個半包圍結構的字。

4.學生練習,教師巡視。

四、小結

五、作業:1.積累生字詞。2.流利朗讀課文。

第二課時

一、回顧匯入。

1、師:今天我們繼續學習第19課《帶雨的花》。(出示課題)

2、師:請大家回憶一下,金波老爺爺的這首敘事詩主要寫了什麼?

(學生根據上節課所學回憶詩的主要內容)

3、師:是呀,金波爺爺為我們描述了一個小姑娘偷偷跑出了家,盡情地玩耍的情景,這到底是一個怎樣的小姑娘呢?那就讓我們再一次走進這個充滿童真的世界,請同學們開啟書99頁。

二、品讀文字,情感體驗。

(一)師:請同學們小聲讀課文,思考以下問題。

課件出示閱讀要求:

1.小聲讀課文,思考:文中的“我”是一個怎樣的孩子?

2.在文中勾畫出相關的語句,並說明理由。思考完後可以在小組內交流。

(二)學生彙報,教師指導朗讀,在讀中品位情感。

交流預設:

1.學習第一小節。

(1)教師引導學生抓住“偷偷地”、“盡情”、“忘記”等詞語進行理解。

(2)聯絡實際,談一談:在生活中,你有沒有偷偷的跑出過家?你跑到**去玩了什麼?在玩的過程中心情怎樣?誰願意把你的經歷說出來與大家分享?

師:那你也是“盡情”地玩了,怎樣理解“盡情”?(自由自在,忘記了一切。)

(學生談自己偷跑出家的經歷,說出自己當時高興的心情。)

(3)指導朗讀。(課件出示)

(4)小結:文中的孩子是一個貪玩的、不聽話的、淘氣的、無憂無慮的孩子……

2.學習第

二、第三、第四小節。

師:從兒、三、四小結中你能看出文中的我是一個怎樣的孩子?

(1)教師重點抓住“香甜”、“鮮嫩”、“蹦蹦跳跳”等詞語,抓住“我去追趕蝴蝶,它躲進了一朵小花。”“我向叔叔要一條小魚,向老爺爺要一條小蝦,我保證不會吃掉它們。”引導學生體會“我”是一個怎樣的孩子。

(2)小結:“我”是一個善良的、有愛心的、熱愛小動物的孩子。

3.學習第

五、第六小節。

(1)第六小節“我想起,媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花。”

(2)文中還有其它語句提到“帶水珠兒的花”嗎?為什麼使用的標點不同呢?邊讀邊體會文中小姑娘的心情。

(3)指導朗讀。(課件出示)

(下雨了,聯絡“又疼又麻”,“一把又一把”,還想著給媽媽採一束帶水珠兒的鮮花,‘我’是多麼愛媽媽呀!)

教師引導學生體會“我”太貪玩,以至於下雨了才想起家。下雨了“我”還想著給媽媽採一束帶水珠兒的鮮花,可以看出“我”是一個愛媽媽的孩子。

4.學習第

七、第八小節

(1)師:“我是個不聽話的孩子,我會挨媽媽一頓罵,甚至一頓打?”你有過這樣的經歷嗎?當時的心情如何?

(2)學生述說自己的經歷。

引導體會出“我”在做錯事後的心虛和害怕。

(3)指導朗讀。(課件出示)

5、總結板書

師:是啊,文中的小姑娘就是這樣一個淘氣、貪玩、有愛心的孩子。看,多美的花,多美的詩啊,在這如詩如畫的境界中,一個可愛的小姑娘盡情地播撒自己純真的童心,一切真是太美好了。

三、情感朗讀,加深理解。

(一)學生練習朗讀,形式可以多樣。可以自己讀,可以同桌讀,也可以小組合作讀。

(二)扮演文中不聽話的孩子,伴著**全班有感情地朗讀詩歌。課件出示

(三)試著背誦詩歌。

四、補充金波其他作品。

(一)閱讀《雨》、《紅蜻蜓》兩篇文章。課件出示兩篇文章

(二)體會其中與課文的異曲同工之妙。

五、拓展延伸,積累實踐。出示課件

(一)小練筆:回到家裡,“我”會挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。

(二)閱讀金波其他作品。師:金波被稱為“為孩子寫詩的人”,他的詩深受兒童喜愛,是適合我們少年兒童閱讀的理想作品。

向大家推薦兩首他的詩:《花的夢》《風箏》,請同學們課下讀一讀,看能從中受到哪些有益的啟示。並試著把自己的經歷也寫成一首小詩,說不定你也會成為一名大詩人。

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現代詩歌作家金波介紹及現代詩歌作品

懸賞分:20 | 解決時間:2007-11-22 06:27 | 提問者:55447711

最佳答案

原名王金波,男,生於1937/7/1,漢族,河北冀縣人。1961年畢業於北京師範學院中文系。歷任北京師範學院教授,中國作家協會兒童文學委員會委員,北京市作家協會理事,兒童文學創作委員會主任。

1957年開始發表作品。1979年加入中國作家協會。

詩集:《回聲》、《會飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》、《綠色的太陽》、《紅蘋果》、《雨鈴鐺》、《在我和你之間》、《金波兒童詩集》、《林中月夜》、《風中的樹》、《我們去看海》(十四行兒童詩集)等;童話集《小樹葉童話》、《窗外飄進一朵雲》、《踢拖踢拖小紅鞋》、《金波童話》、《眼睛樹》、《金海螺小屋》、《影子人》等;歌詞集《林中的鳥聲》、《金波詩詞歌曲集》散文集《媽媽的愛》等作品。

《春的訊息》獲中國作協首屆全國優秀兒童文學獎;《快樂的節日》獲全國第一屆幼兒圖書二等獎;《會飛的花朵》獲中國新時期優秀少兒文藝讀物一等獎;《在我和你之間》獲國家教委新聞出版署等八部委全國優秀少兒讀物一等獎,中國作協第二屆全國優秀兒童文學獎。《林中月夜》獲中國作協第三屆全國優秀兒童文學獎。1992年獲國際安徒生獎提名。

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《帶雨的花》教學反思

今天,我講了第十九課《帶雨的花》,這是我國著名的兒童文學家——金波寫得一首敘事詩,它寫的是純真的童心。我們在詩中體會到了詩人熾熱飽滿的感情和豐富的想象。這首詩的語言樸實而優美、感情細膩而真摯,體現了一個孩子的率真、善良、有愛心……由於這首詩與學生的生活息息相關,有些事都是這些孩子們曾經做過的,因此學生們的學習積極性很高。

因為詩歌內容緊密聯絡學生生活實際、充分調動他們的經驗世界、情感世界和想象世界,產生情感共鳴。所以在教學中,我讓學生充分體會人物內心,讓學生與課文人物產生共鳴。然後通過朗讀使學生受到美與情感的薰陶。

由於《帶雨的花》隸屬於第四單元——兒童生活單元,要立足於學生的生活實際,通過課文內容的學習,使學生感受到自己身邊生活的豐富多彩,感受童年生活裡的無窮樂趣,學習用自己的眼睛去觀察生活,用自己的筆去抒寫生活。

托爾斯泰說,藝術的功用在傳染情感。讓我們把美的種子播撒到孩子們的心田裡吧。這首詩歌與孩子的生活非常貼近,需要孩子在讀中感悟,邊讀邊議,調動學生的生活積累,引起情感的共鳴。

詩歌《帶雨的花》,就是金波走在回返童年的路上所拾到的一束花。那是他和母親的一段真實的往事,那時他在過暑假,聽到外面小朋友的招呼,就按捺不住跑出去玩。為了能真正走進詩歌的意境,我認真研讀教參和金波先生的諸多資料,蒐集相關**,自己製作課件。

當我真正走入金波內心的時候,就開始瞭解生命和愛的內涵。我要讓學生在童年生活中感受無盡的快樂,感受童心的真善美。把學生們帶入詩的薰陶中,激發學生讀詩的興趣,享受美好的兒童詩的潤澤。

冀教版語文三年級下冊《帶雨的花》教案與反思

19 帶雨的花 教材 冀教版小學語文三年級下冊 單元 兒童生活 帶雨的花 是一首敘事詩,它寫的是純真的童心。童心因純而真,因善而美,這首詩是一首自由與生命的禮讚。詩的第一句就寫出了孩子的率真 我是一個不聽話的孩子。開篇就將孩子純淨透明的童心捧到了讀者眼前。第一小節首先概述 我 因為受到美好世界的 而...