農村自然資源在區域活動中的充分利用

2022-11-24 11:30:25 字數 2299 閱讀 2404

諾亞舟學習機 :

我園處於農村,得天獨厚的地理位置使孩子們有更多的機會融入到大自然中,和花草為伍,看蟲兒嬉戲。大自然是世界上最好的老師,她的教益無窮無盡,它不斷地向幼兒展示著具體、形象、生動的認識內容,在幼兒與大自然的頻繁接觸中,他們會自覺地去觀察、探索,連續地、持久地去探索生命科學的奧祕,從而獲得有關大自然的豐富經驗,去發現大自然的祕密,演繹幼兒的創造才能。農村的自然資源也是唾手可得、取之不盡的,偉大的教育家陳鶴琴曾說過:

“大自然、大社會都是活教材。”

幼兒園區域活動是針對幼兒愛玩的天性,寓教育於多種活動之中,在區域活動中,教師可提供豐富的操作材料,供幼兒在一日活動中自由選取,進行操作。我們充分利用農村自然資源,將鄉土材料巧投於區域中,為區域活動增添更多的活力。豐富的鄉土材料使區域活動蘊藏了更多的知識和奧祕,孩子們更加著迷於每天的區域活動,因為在這裡有不斷刺激他們的新鮮事物。

一、農村自然資源在科學區中的運用。

在科學區中,自然資源的利用已突破了以往的觀賞價值,更多的是將教育融入其中,它蘊含的教育資源並不亞於其它區域。在科學區中,我們分設了自然角和科學探索角,在自然角中,充分利用自然資源引導幼兒有目的地進行科學探索和嘗試,其中包括種植和飼養等。

在種植活動中,師生一起動手,種上了各種種子和秧苗等,經常組織幼兒去澆水、拔草、鬆土、施肥,讓幼兒自己去觀察、探索植物生長的奧祕。為了使幼兒通過種植活動獲得更多的自然知識,我們還在種植方法上翻花樣,如把同種植物分別種在水裡、沙裡、土裡,讓幼兒觀察其不同的生長過程,從而瞭解植物的生長環境;又如投放兩盆植物苗,一盆放在陽光充足的櫃子上,一盆則放在陰暗的衛生間旁,讓幼兒觀察兩盆植物不同的長勢,從而瞭解陽光對植物生長的作用。在親身的種植活動中,孩子們還通過觀察懂得種子發芽的時間有很大的差別、花的葉子有很多的形狀、植物是先開花還是先結果等許多自然科學常識,粗淺地瞭解種子、幼苗與季節、氣候的關係,瞭解人與植物、自然的關係等等。

在飼養活動中,我們養過小蝌蚪、小烏龜、泥鰍、龍蝦、小金魚等,這些小動物大多是家中包池塘的黃燁帶來的,通過飼養一些小動物,使幼兒更進一步接近動物,與動物建立起友好的感情與行為。而這些小動物,也常常會給孩子們提出各種各樣的問題:小烏龜為什麼會掉殼?

小蝌蚪是怎麼變成青蛙的?小金魚為什麼會在水裡遊?……於是,他們問老師、問家長、問同伴、問自己,一次,為了知道魚兒為什麼會遊,他們請來老師和他們一起做實驗:

把其中的兩條魚的胸鰭、背鰭和尾巴貼住,使它們不能動,然後將它們放入水中,只見被貼住鰭和尾的魚頓時在水中失去了平衡,只能擺動,不會遊。而另外幾條魚卻在水中歡快地游來游去。孩子們明白了,原來魚兒是靠鰭和尾巴來遊動的。

通過這些實驗活動,孩子們學會了觀察,學會了思考,激發了興趣,懂得了道理。

二、農村自然資源在美工區中的運用。

大自然是一個豐富多彩的物質世界。在農村,一年四季各種各樣的瓜果蔬菜、植物種子常年不斷。這些形態質地各異的自然物,成了我們極好的美術創作的材料和內容。

春天,萬物甦醒、百花齊放,在美工區中,我們放上了貝殼、螺絲、樹枝、花瓣等,讓幼兒裝飾成了盆景;春天又是放風箏的好時節,我們在美工區放上了竹枝、竹片等,讓幼兒在老師的指導下自制風箏,看著自己製作的風箏飛上了天,孩子們歡呼雀躍。

夏天,田野裡瓜果累累,長的長豆、圓的西瓜、扁的扁豆,紫的葡萄、綠的黃瓜、紅的辣椒,真可謂形狀各異、五彩繽紛,將這些形狀各異、五彩繽紛的水果蔬菜放在美工區中,讓幼兒裝飾成各種人物、動物、小玩具等,既好玩,又可以裝飾教室。

秋天是豐收的季節,花生、玉米、赤豆、黃豆、稻子等自然物相繼成熟,我們將這些自然物運用到裝飾畫中去,通過拼貼、添畫、串連等形式,將它們做成了漂亮的衣服、掛毯、小包和首飾等。

冬天,萬物簫條,田野裡到處是枯葉、草梗,不過,這也是我們進行美術創造的好材料,我們用撿來的枯葉、草梗貼上成了鳥窩,用稻草編、紮成了小動物等。三九嚴寒小河裡結了冰,我們還把冰放在美工區內,用麥管吹成各種造型。

在這些自然材料的運用中,幼兒對它們的質地、形態、色彩等進行著自覺的研究,對這些自然物都有了一個新的認識,陶冶了他們的藝術情操,同時也培養了他們的動手能力和創造能力。

三、農村自然資源在建構區中的運用。

豐富的農村自然資源使區域活動蘊藏了更多智慧和活力,在活動中幼兒猶如插上了想象的翅膀不斷地飛翔,陳鶴琴指出:“小孩子玩,很少空著手玩的。必須有許多玩的東西來幫助才能玩得起來,才能滿足玩的慾望……,玩固然重要,玩具更為重要。

”這說明材料與幼兒活動有著密切的關係。在建構區中,教師設定了樹枝、木片、蔬菜和沙、土、小石子等自然材料,引導幼兒運用各種自然材料和輔助材料,展開豐富的想象進行製作活動,豐富多樣的材料能引發幼兒豐富的思維活動,從創造學的角度講,它給幼兒帶來了更多的靈感和頓悟。活動中,“小小建築工”們會變戲法地運用各種自然材料及輔助材料,搭建出一座座高樓大廈、小橋流水、鄉間小路……在這些“建築師”的手中,土豆成了樓房、木片成了桌椅、樹枝成了飛機……幼兒的自主意識在這裡得到了加強、創造能力在這裡得到了培養。

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