如何提高農村中學英語課堂教學的效率

2022-11-24 11:40:19 字數 1025 閱讀 2382

農村中學普遍存在以下問題:硬體設施落後;師資力量薄弱,專業水平和綜合素質有待提高;學生基礎差;教學班額大;教學時間不足,教材內容多,考試成績不好等等。這些問題長期困擾著我們,嚴重阻礙了英語教學的發展。

歸根到底要提高教學質量,還是要反思教師、學生的情況,反思我們的課堂教學,這樣才能從根本上改變農村英語教學落後的現狀。

一、提高自身素質

教師素質的高低與課堂教學效果的好壞有著必然的聯絡。作為一名英語教師一定要堅持不懈地學習,鞏固專業知識,感受時代資訊,接受新知識。在掌握課堂教學基本技能的基礎上,能有效地運用現代化的教學手段,使教師課堂上的主導作用和學生的主體作用協調統一,從而達到提高課堂教學效果,培養和發展學生各方面的素質的目標。

二、瞭解研究課堂教學的主體——學生

農村中學的學生英語起步晚,基礎差。英語教師必須充分了解學生的學生狀況。學生的的英語水平參差不齊,在教學課堂中,教師要時時關注學生的學習需求。

必學結合學生的生活實際,有效地調整教學內容。以人為本,用發展的眼光看待學生。根據學生的心理生理特徵,激發學生的學習熱情。

讓學生看到自己的希望,體驗成功的快樂。

三、課堂教學理論聯絡實際,求實效,建立有特色的課堂教學

1.親和力

農村中學的學生基礎差,我們不能諷刺挖苦學生,教學過程中要以人為本,既要正視現實,又要用發展的眼光看待學生。根據學生的心理生理特徵,激發學生的學習熱情,保護學生的自尊,積極參與學生活動,對待學生應該保持民主、熱情、關愛、寬容的心態,消除學生的畏懼心理。

在課堂教學時,教師做到精神煥發,情緒飽滿,創造引人入勝的情景,使學生頭腦中想著進行的教學活動轉移、接近,引起學生對即將進行的教學活動的興趣和求知慾,創造一種對學習起推動作用的活躍氣氛,使學生處於一種躍躍欲試的狀態。

2.教師的語言

英語課堂上教師語言要豐富有趣,通俗易懂,貼近學生的知識水平。教師應儘量使用英語進行教學,給學生營造良好的學習氛圍。如果我們英漢結合,偶爾穿插一些笑話、幽默,課堂就會生動有趣,學生樂學。

因此,課堂語言的使用要適當使用母語,從英漢交叉,到全英語教學。一定要切合實際,循序漸進,讓學生能接受,又有所提高,講究實效。