讀王崧舟《好課的境界》有感

2022-11-24 11:40:21 字數 1283 閱讀 7055

王國維曾在《人間詞話》中指出,讀書有三種境界,即‘昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路’。此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。

’此第二境也。‘眾裡尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。’此第三境也。

同樣,王崧舟老師在他的《好課的境界》一文中,也提出了三種境界說,只不過是關於上課的境界。

王崧舟老師說,‘人在課中、課在人中,這是第一重佳境;人如其課、課如其人,這是第二重佳境;人即是課、課即是人,這是第三重佳境。’可見這三種境界是層層遞進的關係,而且境界越高,人與課的關係就越緊密。

“人在課中、課在人中”指的是,上課不僅是指人在課堂上,更重要的是上的是經過自己獨立思考過的屬於自己的課。是啊,上課不僅僅是把教案上的內容照搬照抄的講給學生聽,也不是機械地模仿他人的課去上,而是所講之課得讓學生能接受。這就要求我們教師在備課時多花點時間去考慮教案上的內容是否能滿足學生的需要,畢竟學生是學習的主體,拋開學生的實際情況不假思索地將教案上的東西呈現出來,學生有時會接受不了,自然會影響到他們的學習興趣及學習效果。

所以,上課一定是要上經過自己思考的課,這樣才能進入佳境。我想,對於我們教師來講,這是首先要確立的教學理念。

如果說,第一重境界所側重的是教師依照學生的情況適當調整教案的話,那麼“人如其課、課如其人”則是要突出自己的個性。對於我們剛踏入教師行業的人來說,由於經驗欠缺,很有可能不自覺地陷入“模仿”他人的境地,這種模仿對於新老師的成長是有利的,模仿的過程會逐漸使教師找到教學自信,會使教師逐漸成長為一名教學熟手。但教師在熟悉教學後,不能就安於現狀,以為模仿的方法已經很適合自己就不再需要改變了,殊不知一味模仿他人會埋沒自己個性,而且也會限制自己的發揮。

所以,教師在教學中要經常反思自己的課堂,看其是否有新意,是否有自己的個性,是否有改善的空間,當有了這些意識後就會促使自己去不斷完善自己的課堂教學,使課堂中含有自己的個性,從而達到第二重佳境。

至於第三重“人即是課、課即是人”的境界,指的是,我就是課、課就是我,我和學生一起完全進入一種人課合一的境界。我喜怒哀樂時,我的課就是喜怒哀樂的,課堂將是師生間感情的互動,情感的交流。師生在課堂中猶如是在詩情畫意中,畫中只有人沒有課,既是在上課,學生又感覺不到是在上課,而實際上學生已經學到了要學的知識。

這是一種理想的境界,也是上課的最高境界。這種境界需要教師不僅要有豐富的學識,良好的教學技能,還需要教師對於課堂的熱愛,對於孩子們的熱愛。教師只有願意為教育為孩子付出感情,才能使課堂富有人情味,才能學生使覺得他們不是在上課,而是在教師的引導下一起快樂的成長。

讀王崧舟老師《好課的境界》,讓我對如何上好語文課有了更深層次的見解,很多平時模模糊糊的想法就從書中找到了理論的支撐,,可以說這篇文章也為我開啟了一扇窗,開拓了我教學中無法觸及的視野。