關於體育課教學的體會

2022-11-24 11:50:20 字數 1606 閱讀 5858

教師:陳浩強

經過一個多學期的教學實踐,我對體育教學的一些觀念在逐步改變,以下是我在一學期教學過程中的一些體會。

一、課堂中隊伍的調動

在上體育課的過程中受各種因素的影響(如場地、專案等)不調動隊伍是不可能的,在調動隊伍時,過去我對學生要求非常嚴格,變換隊形一定是步伐整齊,步調一致,不能很好的做到這點就不罷休。紀律好了,隊形也好了,可是時間花了不少,其它專案的練習時間自然不會多。在其他老師的提示下,我想是不是一定要喊口令一二

一、齊不走呢?帶著這種想法,我第一次讓學生以自己的方式快速到達目的地,並能準確的找到自己的位置。話剛說完學生嘩的跑開了。

可出乎意料的是學生在短短的十幾秒裡就準確無誤的找到了自己的位置。這一過程中少了我的口令卻多了學生的叫聲和笑聲。他們都爭先恐後的要做最好的一個,場面上多了一些“亂”,卻比平時少用很多時間,而留給了其他專案時間,我又何樂而不為呢?

有時學生玩得正有勁,可是時間快到了,要集合隊伍,於是我採取倒計時的辦法:讓已經歸隊的學生從十或者從五倒數,在同學的笑聲和叫聲中他們很快就歸隊,而他們卻樂衷於這種方式和同學們的喊聲比賽。

二、學生學習興趣的激發

每次上課的前幾分鐘,學生就早早的等在操場上,更有心急的一打下課鈴就圍到我的旁邊說:“老師今天上什麼,玩什麼?”在學生眼裡體育好玩,那麼如何才能將學生的興趣和教學內容很好的聯絡在一起呢?

一段時間裡我幾乎按著課本上的內容來上課,可我發現學生對此興趣不大。我想總這樣上課學生的積極性會不會減少?我是不是應該改變一下教學的方式了?

於是我將相關的遊戲與教學內容結合,學生學在其中。比如加速跑的學習過程中我發現有的學生就是不加速在慢跑。針對這些情況,我在學習過程中增加了一些條件,四個學生一組,那個跑的快就贏,跑的慢的就加速度不夠,要增強下肢力量,要做蛙跳練習。

這樣一來學生覺得有競爭性,都全力加速去練習,學生的練習興趣一點也不減少,練習時間結束還向我要求再來一次。

三、建立良好的師生關係

剛接觸初一級學生時,有這樣一個男生,個頭不大,塊頭不小,上課不認真聽講,還經常搗亂,一次在課上他居然拿著一根大約15釐米長的鐵釘,在同學面前晃來晃去,我當時一怔,連忙將他手中的釘子拿了下來,心想平時多次強調不許攜帶尖銳物品或其它危險物品上課,他怎麼一點也不放在心上,我當著班上學生的面批評了他,他卻毫不在意,於是課後我讓這位學生來到辦公室裡,詢問他為什麼上課時不聽講,不練習,半天他沒支聲,等辦公室老師一走開,他動了動想說又沒說的樣子,為了不讓他丟“面子”,對他說:“其他老師走了,你現在可以告訴我了。”“不好意思我很胖”,於是我針對他的體形說出了肥胖帶來的不便和容易伴隨其他一些疾病,他聽得仔細極了,“我可以變得不胖嗎?

”,“只要堅持鍛鍊一定可以的,但是像今天這樣上課,浪費時間不說,容易傷到自己和別人。”他不好意思的低頭了,針對他的情況,我和他交談並幫他制定相應的鍛鍊目標,並要求體育課認真對待,同時其他學科也不放棄,還要檢查他的考試成績。從這以後,這個“搗蛋鬼”變乖了許多,上課認真不說,還經常幫我整理器材,督促同學遵守紀律。

在一次室內課上,我在全班同學面前表揚了他,說他進步很大,他不好意思的笑了,在這個搗蛋鬼的帶動下,其他調皮學生也有所改變,課堂活了,但並不影響我的教學。

四、課後的總結

每節課上完後,對這節課的內容安排,教學方法的應用,教學組織形式和教學步驟的總結,對學生在這節課的學習情況,知識點的掌握程度等進行了解和總結,這樣能更好地為今後的教學做好充分的準備。