學生魏書生體會

2022-11-24 12:15:25 字數 1256 閱讀 6907

他還主張遵循學生個性,讓學生“為發展長處而學”,學生的個性特徵得到尊重,他對生活也就更加樂觀,以一種積極的情緒帶到學習中,對學習也會有很大的幫助。他還主張“強化過程,淡化結果”,不搞用簡單的分數評定學生。他對學生的尊重及毫無偏見,使他的學生也更敬重他,學生們對學習也顯得更積極、輕鬆、自信,在無形中也提高了學習效率。

三、**魏書生的教學風格

魏書生在多年的摸索與**中,形成了自己獨特的教學風格。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我作為教學的基點,潛心鑽研,著力摸索,從全面瞭解學生真正的思想入手,力求把人生觀教育融匯在自己的教學中,滲透在聽、說、讀、寫訓練中。

魏書生充分發揮了語文學科的功能,抓住了思想教育,同時又充分發揮了“文以載智”的功能,開發了學生智力,培養了學生觀察力、分析力、理解力。在教學過程中,他遵循四個步驟,即提高認識——激發興趣——教給方法——培養習慣,每一個步驟都有他的特色,他分析問題透徹,見地獨特,引人入勝。為了強化教學過程,魏書生又建立了詳細的檢查、監督方式,並制定了具體檢查時間、檢查方法和獎懲措施。

他很重視實踐結果,又建立了反饋系統。他的教學過程體現了民主科學管理水平,他的教學實踐體現了教育家的思想,改革家的魄力,思想家的氣質。

魏書生成功的經驗是從實際出發,潛移默化,培養學生的自學能力。他能用語文這一思想性很強的工具學科陶冶學生情操,能利用各種方式激發學生興趣,教給學生學習方法,能

掌握規律實行首次慢動——逐漸加速——系統計劃——控制時空的四步調控法,培養學生自學習慣。

他給學生開闢了一個屬於自己的新天地。在這裡,他們的個性得到了解放,天賦得到了發揮,特長得到了培養。他們在自由舒暢的民主氛圍中自由成長,恢復了“人”的本來面貌。

學生成了學習的主人,自學給語文帶來了一派蓬勃的氣象。

四、學習他偉大的人格

魏書生那崇高而無私的愛心,猶如一顆閃亮的燈塔。不斷地發出溫和的光輝,照亮著學生內心的每一個暗淡的角落。他有著博大而寬廣的胸懷,能容納和諒解學生的所有錯誤。

他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生,從不偏私。對待學生的錯誤,他有著獨特的方法,首先要顧及學生的自尊心,讓學生能夠接受的方法或是唱首歌或是做做件好來以視警告。

在充滿愛的教育中,學生又怎能不受感染呢?學生又怎能沒有愛心呢?學生又怎能不信服不敬愛他呢?

在這樣的環境中,學生的內心坦蕩,敢於面對挫折、錯誤。這難道不是魏老師的成功之處,成就所在?

他的這樣經驗正是我們要學的,我們學習魏書生,而不是要去做魏書生,我們也做不到。只有學習了他之後,能讓我們更清楚地認識自己,看到我們身上的不足,從而能讓我們更加認識到如何才能做好真正的自已。

二o一o年五月十八日