歷史教學中激發學生學習興趣的幾點看法

2022-11-24 12:45:19 字數 1226 閱讀 4951

作者:羅愛英

**:《讀寫算·教研版》2013年第12期

摘要:隨著國家經濟社會的發展,歷史教科書也變得越來越**並茂,內容豐富多彩。歷史教學想來也應該越有吸引力。

但是新課程改革以來,雖然局面有所改觀,學習效果仍然不能使人樂觀,現實的狀況卻是常常出現課堂教師照本宣科滿堂灌,學生暈暈欲睡對歷史科目失去學習興趣的普遍現象。

關鍵詞:學習興趣;歷史

中圖分類號:g632 文獻標識碼:b 文章編號:1002-7661(2013)12-071-01

隨著國家經濟社會的發展,歷史教科書也變得越來越**並茂,內容豐富多彩。歷史教學想來也應該越有吸引力。但是新課程改革以來,雖然局面有所改觀,學習效果仍然不能使人樂觀,現實的狀況卻是常常出現課堂教師照本宣科滿堂灌,學生暈暈欲睡對歷史科目失去學習興趣的普遍現象。

對於如何激發學生學習歷史的興趣,我認為應該注意一下兩個問題。

一、注意優化開頭,激發學生學史興趣

初中生的心理尚處於半成熟狀態,他們對各種事物充滿好奇心,有強烈的求知慾。因此,作為歷史課教師要高度重視並利用學生這種積極的心理因素,依據不同的教學內容,精心設計出能夠引發學生好奇的導語,開好每節課的頭,一下子緊緊抓住學生的心絃,使得學生情緒高漲,從而有力激發他們學習的興趣,使學生產生渴求知識的積極心理因素。俗話說“良好的開端是成功的一半”。

課堂上一個漂亮的開頭,就是教學成功的良好開端。可是,實踐中,有的教師一上課就照本宣科地讀教材內容,使學生興味索然,注意力分散,不能深入思考問題,更談不上達到預期效果。有的教師一上課就以故事形式或滔滔不絕地講,雖然故事能吸引學生,但抓不住重點,突不破難點,學生不能積極**和思考問題,還是達不到應有的教學效果。

有的則老套的複習舊知識或者使用無關巨集旨的**、**、故事匯入,學生不知道該課將要學習什麼,半晌不能進入課文,教學效果可想而知。所以匯入新課要講究藝術,想盡辦法用新穎而精巧的導語把學生吸引住。要達到這樣的效果,教師設計的導語首先根據教學內容要多樣化。

有的適用音訊匯入,例如在講《難忘九一八》一節時,**歌曲《松花江上》,渲染氣氛、復現情景、使學生感受東北人民遭受被奴役被驅逐顛沛流離的悲憤心情,激發學生學習九一八事變那段難忘的歷史,進而思想教育。有的適用懸疑匯入,如教師可趁勢引入新課。講美國獨立戰爭,可從美國國旗入手,問:

美國國旗上紅白相間的十三塊代表什麼?五十顆星代表什麼?然後教師指出:

紅白相間的十三塊代表最早的十三塊英國統治的殖民地,那麼它是怎麼獨立的呢?講中國古代史可用成語匯入,講中東戰爭等當代歷史可用當今的熱門話題匯入。同時注意匯入可以綜合影象、懸疑、故事等多種方法。