讓學生的數學思維在情境創設中有效發展

2022-11-24 13:05:23 字數 842 閱讀 5109

作者:張衛娥

情境創設是小學數學教學中常用的一種策略。一個有效的教學情境,不但可以很好地激發學生內在的**慾望,還能將教師的“教”轉化為學生“學”的內在需要,讓他們主動地投入到知識探索的學習活動中。那麼,如何創設有效的教學情境,使數學學習真正成為“訓練學生思維的體操”,進而提高課堂教學效率呢?

一、有效創設匯入情境,蘊含數學思想

課堂的匯入情境設計得好,能夠充分抓住學生的心理需求和激發學習慾望,為一節課教學成功奠定基礎。如教學“交換律”時,教師可以用生活中的交換為學生學習數學交換律打下基礎。

師:同學們,請你們仔細觀察,今天的數學課和平時相比,有哪些變化?

生1:上課的地點不同,今天換教室了。

生2:平時是張老師上課,今天換成了王老師。

師:再想想,有什麼相同的地方?

生3:上的內容都是數學。

師:儘管上課的地點和老師變了,但上的都是數學課。看來,在變化中也有不變的地方。(板書:變化中的不變)

師:我們一起來做個遊戲。(請一位學生上講臺,師發口令,學生做動作:先向前走1步,再向前走2步)

師:請你說一說,和起初位置相比,結果有什麼不同?

生4:一共向前走了3步。

師:現在請你回到剛才出發的位置,先向前走2步,再向前走1步,最後你所在的位置和第一次所在的位置有什麼關係?你有什麼發現?

生5:一共也是走了3步,位置沒有變化,說明改變兩個動作的先後順序,結果不變。

師:數學中也有這樣的現象,今天我們就一起來研究與此有關的新的知識。(板書課題)

上述匯入過程,教師通過生活中的例項讓學生感悟變與不變現象的普遍性存在,而這恰恰又是深刻認識交換律的前提與基礎。因此,有效的情境匯入,對促進學生自主探索知識和點燃學生思維的火花具有重要作用。