隨著數學課程改革標準的出臺

2022-11-24 13:25:20 字數 2065 閱讀 8973

隨著數學課程改革標準的出臺,對數學教師提出了新的要求,《標準》指出:“學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”允許不同的學生以不同的方式學習數學,使數學教育面向全體學生,實現不同的人在數學上得到不同的發展,這是新課改的要求。

為了讓學生在**中體驗到主動學習的快樂,教師應該向學生提供充分數學活動的機會,把數學學習活動塑造成一個生動的和富有個性的過程。那麼,如何調動學生學習數學的積極性,讓每一個學生成為數學課堂的主人?我認為應從以下幾個方面來激發學生學習數學的興趣。

一、創設生動有趣的情境

我在以往的教學過程中,在課堂後半段總能發現有部分學生上課不安心,容易開小差,做小動作,不僅自己沒有聽好課,而且影響了周圍的同學,後來經過調查發現,有學生認為數學課太抽象,上課時不好玩。好動是小孩子的天性,要規規矩矩地坐40分鐘對於他們來說是很難做到的。教師僅僅認真講述知識已遠遠不能達到現代數學教學要求,標準提出:

“教師應充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動,如運用講故事、做遊戲、直觀演示、模擬表演等,激發學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。”創設生活問題情境,有利於凝聚課堂氣氛,情境是溝通現實生活與數學理論知識的橋樑,教師應搭建好這座橋樑,讓學生主動渴望走向橋樑的另一端。

生活是教育的源泉,兒童應為了生活而接受教育,生活應成為教育的素材。生活中數學無處不在,如購買商品、出門旅遊、基礎建設等都離不開數學,要讓孩子認識數學的重要性,教師就必須多創造生活情境,激發學生“我要學”的動力,讓他們主動參與學習、體驗學習。如:

“認識鐘錶”的教學時,在匯入新課時,我利用課件展示如下情境:在一個美麗鄉村的清晨,太陽從東方冉冉升起,配有鬧鐘“嘀嗒”聲,突然鬧鐘響起,接著小明起床…結合“鄉村的早晨”這一畫面,以兒童熟知的生活場景匯入,既符合他們的心理特徵,又創設了教學情境,使學生情趣高漲,拉近了數學課堂與現實生活的距離,激起學生濃厚的學習興趣。

實踐證明,學生對引入的數學情境很感興趣,能夠積極主動的參與學習,課堂氣氛非常活躍,增強了學生的學習熱情。

二、設計豐富多彩、生動有趣的數學教學活動

《標準》指出:“數學教學是數學活動的教學,是師生之間交往互動與共同發展的過程。” 在40分鐘的課堂上安排有趣的數學活動能有效地調動學生手、口、腦等多種感觀積極參與,把知識蘊藏在活動中,讓孩子們在玩的過程中體驗到知識的趣味性,從而理解相關概念。

在教學過程中,我們應充分發揮教具和學具的直觀作用,有意識地安排一些“擺一擺”、“畫一畫”的活動,學生通過實踐操作,使動手與思維緊密聯絡起來。我在教學“軸對稱圖形”時,為了讓學生更直觀的認識軸對稱圖形的特點,設計瞭如下教學活動

(1)我先把一張長方形紙對摺,在摺好的一側沿摺痕畫圖,用剪刀把圖形剪下,再開啟

(2)學生動手操作,創作出自己喜歡的圖形

(3)引導觀察:把你們剪的圖形再沿摺痕對摺,你發現了什麼?學生通過“折一折”、“剪一剪”、“看一看”這一系列的教學活動很快的發現兩側的圖形完全重合,直觀地掌握了軸對稱圖形的表象特徵。

讓每個學生通過多種感官參與學習過程,不僅有助於激發學生學習數學的興趣,調動學生的學習主動性和積極性,也為後面的認識軸對稱圖形,深入理解軸對稱圖形的含義學習打下良好的基礎。又如我在教學“方向與位置”時,我把學生帶到操場上,讓他們畫出在自己位置上看到的各個方向上的物體,指出同伴相對他所在的方位等,學生通過實踐活動,對方向有了直觀的感覺,這是傳統純粹課堂授課所達不到的。

三、靈活多樣的課堂練習

課堂練習數量不宜過多,要講究數量與質量相結合,給學生充足的時間,要求他們認真、工整地完成練習的同時提高練習技能,從而提高思想品質素養。

總之,課堂練習要求多樣化,要有計劃、層次、目的,由淺入深,注重整體,關注個體,及時瞭解學生掌握知識動態,為動態教學提供強有力的依據,也是教師改進教學的有效手段。

興趣是最好的老師,心理學家皮亞傑說過:“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”教師應認真學習新的教學標準,仔細研讀教材,提升專業素養,從生活教學情境出發,根據學生不同的個性特點,認真總結規律,找到合適的教學之法,培養學生的綜合素質。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”,教師的教學之法是否適用,要經得起實踐考驗,從生活中來,到生活中去,讓我們一道努力,更加科學地教好數學,讓每一個學生得到發展!以上講述的五點是相輔相成的,只有把每個方面融合並落實好了,才能更好地適應新時代數學教學,真正提高學生學習數學的興趣,激發學生的學習動機!