如何建立平等 民主 和諧的師生關係

2022-11-24 14:40:28 字數 2571 閱讀 1787

師生關係是教師與學生在教育過程中為完成一定的教育任務,以“教”和“學”為中介而形成的一種特殊的社會關係,是學校中最基本的人際關係。長期以來,人們對於師生關係都存在著自己的觀點,對於師生關係我也有自己的理解。師生關係是教育活動順利進行和教育目標順利完成的基礎,也是教師與學生相互瞭解、相互適應的基礎,因此,建立理想的師生關係對於教學的順利進行將起到很大的幫助。

師生關係是在特定的環境中形成的人與人之間的關係,這也就決定了師生關係的特殊性。隨著社會的發展和新課改的不斷深入,師生關係也將不斷的發展變化。

以前,在特定的教育目標的規定下,形成了“以教師為中心”的師生關係,在這一關係下,教師高高在上,一切由教師指揮,教師說了算。學生處於依附和從屬地位,完全喪失了主體性,嚴重的制約了學生的全面發展。隨著新課改在全國的展開,這種師生關係也將會影響到教學活動的正常進行。

因此,以“教師為中心”的這種師生關係已經到了不得不改的地步了。建立新型的師生關係勢在必行。

新型的師生關係是對“以教師為中心”的師生關係的優化,是建立在發揮教師的主導性和學生的主體性基礎上的,因此,其具有獨特的特徵。

首先,尊師愛生,相互配合。尊重師長要尊重教師的勞動和教師的人格與尊嚴,對教師要有禮貌,虛心接受教師的指教與批評,尊重師長也是中華民族的傳統美德,是教師的最大滿足。

尊重師長,愛護學生的目的主要是為了相互配合與合作,順利開展教育活動。

其次,理想的師生關係是建立在民主平等的基礎上的。民主平等體現了在教育過程中師生要相互尊重對方的人格和權利。如果教師在學生面前以長者自居,自立為絕對管理者、權威,歸根到底還是因陳腐觀念造成的,這種陳腐的教育觀念,扼制教師的民主思想,制約著教師的自身發展。

因此,教師應該用發展的眼光去審視自己的作用,改變對自己所從事職業的看法。由於現代社會飛速發展,社會民主化程序不斷推進,學生也深刻地認識到了這一變化,對於師生關係民主化的要求更加強烈。教師在現代社會中的作用發生了變化:

由簡單的知識灌輸者,成為知識傳遞的“火炬手”,促進學生人格發展的影響力量。在教育活動中,教師與學生不是對立關係,也不是絕對權威,而是他們學習的引導者和合作者,雖然分工不同,但人格上是平等的,應該互相尊重。所以在理想的師生關係中,學生不再是處於依附和從屬的地位,他的主體性更加突出。

再次,共同創造,教學相長。新課改下的教學過程和學習過程不同於傳統的教與學,知識不再是單獨的由教師傳授給學生,教與學不再是某個人所能完成的活動,而是由教師與學生共同創造的過程,在這一過程中,教師引導學生進行自主**,發現和解決問題。他們相互作用,相互促進,共同發展。

那麼怎樣建立和諧師生關係呢?

一是解放思想,樹立新型教師觀。教師在學生面前以長者自居,自立為絕對管理者、權威,歸根到底還是因陳腐觀念造成的,這種陳腐的教育觀念,扼制教師的民主思想,制約著教師的自身發展。因此,教師應該用發展的眼光去審視自己的作用,改變對自己所從事職業的看法。

由於時代變化,教師在現代社會中的作用發生了變化:由簡單的知識灌輸者,成為知識傳遞的“火炬手”,促進學生人格發展的影響力量。在教育活動中,教師與學生不是對立關係,也不是絕對權威,而是他們學習的引導者和合作者,雖然分工不同,但人格上是平等的,應該互相尊重。

二是深入瞭解學生,接近學生,化解逆反心理。作為教師,應對學生有充分了解。瞭解學生的整體狀況,如身心發展的階段,區域環境的影響,學生已有的心理素質和文化素質,學生面對的壓力等等。

瞭解學生的個體狀況。每名學生都有自己的個性,應深入瞭解,看到學生身上的閃光點和不足,然後有的放矢地去教育,就不會因籠統教育而導致有些學生的不滿情緒。教師既要提高自身素質,身體力行,做學生的表率,又要在學生身上傾注愛心和耐心。

尤其在學生出現過激行為時,應保持良好心態,善於運用教育策略,巧妙化解師生矛盾,並充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進師生情感,贏得學生的信任。對於個別學生,還需要做大量細緻入微的思想工作,以減輕學生的心理壓力。

三是巧用策略,營造民主、平等的師生關係氛圍。中學生都有很強的自尊心,渴望得到他人的尊重。根據這種心態,合理運用表揚與批評,讓學生感受到教師的注意與關注,他們就會開啟無形的心理防線,情願與教師交往。

要經常有意識地發現學生身上的閃光點,進行適時的表揚,尤其是對差生。同時,批評要講策略。首先要敢於批評,要有的放矢進行批評,對學生的不良行為要及時指出,讓其他學生覺得你能夠懲惡揚善,從而產生敬佩之情。

其次,不能一味地指責,更不能對學生進行挖苦、諷刺以免損傷學生的自尊心,這樣容易產生對立情緒。批評後,要跟蹤觀察受批評學生的情緒和後效,對精神壓力過大或不服氣的,應深入做好思想工作,以避免產生不必要的問題。教師可利用課餘時間,與學生一起活動,如一起打球,一起下棋,一起勞動,一起辦黑板報等等,這樣既能瞭解學生的興趣愛好所在,又能營造融洽氣氛,收到意想不到的效果。

另外,在課堂中教師如能適時地使用幽默話語,活躍課堂氣氛,學生便會願意與老師接近,聽其言,樂其業。有些學生與教師交往,羞於開口,這時,教師要鼓勵學生多采取書面形式與老師交流,這樣學生就會把想對教師說的話,自己心理的困惑等寫在紙上,定期或不定期地交給教師。教師及時和學生進行書面對話,表明自己的態度,啟發學生思考,幫助學生克服困難。

並在每學期將具有典型性的對話裝訂成冊在班上傳閱,讓學生更加深刻理解教師,把教師當作朋友。師生之間處於親近、信賴的積極情感狀態中,既有利於及時反饋資訊,全面瞭解學生思想動向,又有利於消除師生隔閡,建立和諧的師生關係。

總之,隨著社會的不斷髮展和新課改的不斷深入,新型的師生關係的建立將是必然,只有這樣,才能促進學生的全面發展,促進教師的不斷成熟。