如何提高小學數學教學質量1

2022-11-24 20:55:18 字數 3137 閱讀 2937

摘要:新課程改革已在我縣全面實施,提倡高效課堂,“以學生為主體”是當前教學的基本思想,在課堂上,充分提高課堂教學效率,轉變教學觀念,大膽改革傳統的教學方法,把自主學習、小組合作學習引入課堂,加強師生互動,充分體現學生的主動性,讓學生在同一時間內學到更多的知識,學得輕鬆,學得愉快,因此我們教師要切實轉變教學觀念,不斷學習、反思,總結經驗,探索教學的新路子,尋求適合自己學生的教學方法,促進學生的有效學習、高效學習,提高教學質量。

關鍵詞:轉變教師角色,激發學生學習的興趣,培養學生的動腦、動口、動手能力和合作精神,預習和複習是提高課堂教學效力的重要途徑。

新課程改革已在我縣全面實施,提倡高效課堂,“以學生為主體”是當前教學的基本思想,在課堂上,充分提高課堂教學效率,轉變教學觀念,大膽改革傳統的教學方法,把自主學習、小組合作學習引入課堂,加強師生互動,充分體現學生的主動性,讓學生在同一時間內學到更多的知識,學得輕鬆,學得愉快。因此我們教師要切實轉變教學觀念,不斷學習、反思,總結經驗,探索高效課堂的新路子,尋求適合自己學生的教學方法,促進學生的有效學習、高效學習,提高教學質量。下面結合自己多年來的教學實踐就如何提高小學數學教學質量**如下:

一、轉變教師角色。

教師將由傳統的知識傳授者向課堂教學的組織者、引導者和合作者轉變。因此教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的知識經驗為基礎,面向全體學生,注重啟發式和因材施教。教師要發揮主導作用,處理好講授與學生自主學習的關係,通過有效的措施,引導學生獨立思考、主動探索、合作交流,使學生理解和掌握基本的數學知識與技能

二、激發學生學習的興趣。

興趣是最好的老師。當一個人對某種事物發生興趣時,他就會入迷地去追求、去探索。學生一旦對數學產生興趣,必將成為他學習的內在動力。

學生對學習有無興趣,既是反映學生學習效率的重要標誌,也是衡量教師教學成敗的重要因素。因此,如何增強課堂教學的趣味性,激發學生學習的興趣,使學生的學習變被動為主動,從而提高教學質量,就成為我們教師不懈追求、不斷探索的重要課題。如,我在上“圓柱的容積”時,在講桌上擺了半泉水瓶,讓學生說一說瓶子裡還有多少水,學生爭先恐後搶著回答,“半瓶”,哪半瓶又是多少呢?

此時,學生找不到更準確的數字來回答,但學生很想知道究竟是多少?那我們今天就學習“圓柱的容積”。這樣就提高了學生學習的興趣。

教學時我們要改變以前學生被動學習的情況,讓學生設身處地的思考問題,讓學生產生“疑”。引起思考,是需要學習的開始。疑問使學生萌發出求知的慾望。

同學們躍躍欲試,開始了對新知識的探求。

三、培養學生的動腦、動口、動手能力和合作精神。

在數學課堂教學中,教師應給學生提供主動參與的過程,讓學生人人動腦、動口,讓他們主動思考,解決問題,獲取知識。因為思維能力是數學能力的核心,而語言是思維的物質外殼,在教學中教師應特別注意給學生提供動腦、動口的機會。學生動手能力的培養對於學生學習能力的提高也尤其重要。

在動手操作過程中,學生的思維被啟用,他們的觀察力、想象力、創造力和頭腦中的已有知識經驗被有機結合起來,各種感官被調動起來,他們通過嘗試來解決遇到的新問題,從而對數學知識的發生、發展過程及其知識之間的聯絡可以瞭解得清清楚楚。當然,學生的學習更離不開充分的合作,因為交流與合作有利於學生互相取長補短,共同分享,共同提高。在合作學習過程中,學生有更多的機會了解同學間的不同思維方式、思維策略和思維結果,在相互啟迪中,重新構建認識結構,正確獲取數學知識。

同時,在討論交流中,體現自我價值,瞭解他人的作用與優勢,增進團結,獲得學習自信心和良好的情感體驗。

四、關愛留守兒童,轉化學困生。

目前,外出務工人員越來越多,留守兒童也隨之增多,他們被寄託給祖父祖母、外祖父、外祖母或叔叔大爹姑媽舅舅家等,大多數留守兒童由於家教跟不上,不愛學習,無拘無束,給我們的教學帶來了巨大的壓力。因此作為一名教師,首先要了解學生,制訂可行的教學措施,給予這些兒童更多的關愛,要從思想上、學習上、生活上關心他們,幫他們再次找回學習的熱情。學困生轉化更是提高小學數學教學質量的一項重要工作。

學困生的學習上升空間更大,那如何轉化學困生是我們每個教師所面臨的實際問題。我認為首先應幫助他們培養自信心,讓他們相信“別人行,我也行”。隨時發現他們生活、學習中的閃光點,讓他們在享受成功的同時,增強學習的信心。

其次是發揮班級優等生的作用,讓他們做學困生的“小老師”,幫助學困生完成知識的複習、鞏固工作,讓學困生感受到集體的溫暖,從心理上戰勝自己悲觀失望的情緒,激發他們積極向上的意志。再次,要利用課餘時間給學困生補課。只有我們重視這部分學生的成長,我們才能大面積提高教學質量。

五、預習和複習是提高課堂教學效力的重要途徑。

讓孩子“贏在起跑線”,預習可以讓學生提前明白教學內容的大致含義,搞清一些概念、法則等,為進一步學習掃清障礙,讓課堂教學順利開展,從而提高課堂教學效果。孔子說過:“溫故而知新,可以為師矣。

學而時習之,不亦說乎。”由此可見,複習有多重要,複習在學習中起到了鞏固、強化的作用,是掌握知識的一個重要環節。學習中,只有把學過的知識經常的複習,才能牢記在心中。

六、學以致用,注重解決實際問題。

學習數學最終目的就是要把學到的知識應用到實際生活中去。教師要千方百計地創造生活情境,讓學生運用所學的知識和方法去研究、探索,解決一些簡單的實際問題。不但可以幫助學生增強對知識的理解,瞭解知識的價值,而且可以增強學生學習和應用數學知識的信心。

例如,在講授“利息”的知識點後,我安排了這樣的課外作業“自己做一次小小會計員”,讓學生去銀行了解現在的利率,然後讓他們把積攢的零用錢存起來,怎樣存最划算?這樣的作業學生極有興趣。在這一系列的調查、分析、計算、反覆比較的實踐中,學生對利率、利息這一知識的理解更為深刻。

而且此次活動,還可以是對學生不亂花錢的思想教育,實現教知識和育人的統一。這樣聯絡實際的教學,將學生在課堂中學到的知識返回到生活中,又從生活實踐中彌補課堂內學不到的知識。自然滿足了學生求知的心理願望,產生了強烈的教與學的共鳴,同時在生活實踐中學會了解決問題。

七、深入反思,提高教學質量。

沒有反思就沒有提高。因此教師在教學中,還應隨時注意培養自己的反思習慣,不斷提高教學水平。反思主要是指教師對自己課前設計的導學案、課件、設計問題的難易程度、數量、發問時機的選擇、答問物件的確定、候答過程的調控及教學效果等方面。

教師只有不斷反思總結課堂教學經驗,才能為下一課的教學奠定良好基礎。

總之,教學是一門很深的學問,具有極強的藝術性。為了提高教學質量,我們必須本著“一切為了學生的發展”,從學生的實際出發,以教學理論作指導,經過自己的不斷實踐,不斷總結,不斷完善和創新,才能真正提高數學教學質量,提高學生學習效率。

1、《小學數學教材法》

2、趙微 《解密高效課堂》

3、劉金玉 《高效課堂八講》

4、小學數學新課標

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