培養學生與人合作、分享的意識和能力
——二年資訊教學隨筆
唐永坤 新課程改革提倡的是學生之間、師生之間的交流與合作，這樣可以促進學生學到更多的東西。就像英國大文豪肖伯納曾說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那麼，你和我仍各只有一個蘋果。
但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，我們彼此交流這些思想，那麼，每個人將各有兩種思想。”他告訴了我們合作、交流的好處。在學習過程中，會出現學生差異，有的學生學習後就可以舉一反三，而有的學生基礎較差，學習上有很大的困難，所以我們要注意因材施教。
“能者為師”，讓學生走上講臺，當小老師。例如，學生進行指法訓練時，因為鍵盤指法是計算機操作的基本功，也是初學者的學習重點和難點，所以我主要放手讓學生自主學習，主動訓練。但也有的學生對電腦很陌生，操作時很僵硬，所以我就挑選打得又快又好的同學當小老師，而我巡視指導，幫助有困難的同學。
學生之間更容易溝通，這樣互教互學的方式取得了良好的教學效果。
“以優助差”，充分發揮優生的作用，同學之間互助學習。可以採用小組協作的學習方式，協作學習是一種以學生為主體的學習模式，可以促進學習，有利於提高學習成效。小組與小組之間互相交流，不僅培養了學生學習的興趣，激發了學生的學習主動性，而且培養了學生良好的學習習慣和團結協作精神。
例如，學完word的基本操作後，我讓學生以小組為單位用word完成詩配畫，小組內根據每個同學的特點進行明確的分工，有的負責收集資料，有的負責輸入文字資料，有的負責畫圖等。一種和諧合作的學習氣氛使同學們的學習更加愉快、更有成效。
充分利用學生互動，培養學生與人合作、分享的意識和能力。在教學實踐中我發現每次上資訊科技課時，有一些學生往往提前掌握了本節課的講解內容，並能夠做出一些基本的電腦操作，詢問之下，原來他們的父母平時也在指導他們的計算機操作。於是我便利用這個時機請這些“高手”來給其他同學當“小老師”介紹自己的經驗，並幫大家解決一些課程內的難題。
此外，在日常學習中利用這些“高手”的悟性高、學習快的特點讓他們去幫助教師指導那些理解速度較慢的同學進行學習。根據學生素質情況對學生分組，每一組中安排1名“高手”做老師的小助手，指導小組同學學習，幫助同學解決一些力所能及的問題。這樣有助於培養學生與人合作、分享、協作創新的意識和能力，另外鍛鍊了他們互相幫助的能力，加深了學生之間的友誼。
小學資訊科技教學隨筆
學生愛上資訊科技課，但這種愛好往往表現在愛玩遊戲，或者上網聊天 看flash動畫。而對一些基本的知識 技能卻不願認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計匯入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要採用以下幾種方法匯入課堂教學。1 激發興趣，調動學生積極性 由...
資訊科技教學隨筆
而如何能夠更好的引領學生學好資訊科技這門學科呢？我有以下幾個想法 1 採用形象 直觀的教學方法。小學生低年級學生的思維活動水平基本上處在形象建模階段，畢竟在他們腦海裡很多知識都是空白的，他們要通過對實物 模型及形象性言語的直接感知 對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。而正好資訊科技是一門可以接觸...
資訊科技教學隨筆
小學三 四 五年級資訊科技教學隨筆 張巨集資訊科技教師教學工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時後的紀律問題。面對學生為數多，接觸時間少，不少同學姓名也叫不出來，深入思想輔導教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學生，總不能因少數幾個耽誤大多同學的學習機會，因此難免會感到課堂紀律不盡人意，自己又累得要命。...