大石橋鄉中
“好的開始是成功的一半”匯入新課是數學教學中極其重要的一環，也是一堂課成功的起點和關鍵. 好的課堂匯入能把學生的注意力迅速吸引到課堂中來,充分激發學生的學習興趣,那麼如何匯入新課呢?我認為可以採用以下幾種方法:
一、溫故知新法
一些與學過的知識有密切聯絡的新課，應儘量採用聯絡舊知識的方法，使與新課題有聯絡的舊知識在學生的頭腦中重現，爾後，對就知識的形式或者成立的條件作適當的改變，引出新課題。例如，講解分式方程時，可先複習分解因式，然後提出，解方程的步驟，由此匯入新課。
二、見門見山法
這是直接點明要學習的內容，即開門見題。當一些課題與學過的知識聯絡不大、或者比較簡單時，可採用這種方法、以便使學生的思維迅速定向，投入對新知識的**、學習中。常見的是“上節課我們學習了……，這接課我們學習……”或“這節課我們學習……”等形式。
例如，講正方形時，我們在小學已經識別了圖形，現在我們來研究它的性質。這樣匯入新課，可達到一開始就明確目標，突出重點的效果。
三、歸納匯入法
歸納匯入法是通過對一類數學物件進行不完全歸納來匯入新課的一種方法。這是數學匯入的常用方法之一，如傳統教學，一隻粉筆一個黑板，板書會佔用大部分空間且不能移動。但利用多**，會省時，省力，增加容量,也便於學生比較觀察。
比如引入平方差公式時，可利用多**出示一組多項式乘法練習
（1）（a+1）(a-1)=?
（2）（2a+b）（2a-b）=？
四、懸念激趣法
數學課不可避免地存在一些缺乏趣味性的內容，這就要求教師有意設定懸念，使學生產生探求問題奧祕所在的心理，即“疑中生奇”，從而達到“疑中生趣”，以激發學習興趣，多**在這方面的運用，能得到充分的體現。比如：講直角三角形的判定時，大石橋鄉中新建一籃球場，必須保證球場是矩形，即球場的四個角是直角，該怎樣確定？
請大家根據本節課的內容，想想辦法。就激發了學生的好奇心理，使之處於一種“心欲求而尚不得，”的進取狀態。學生都急於想弄清“怎麼辦當然，設定懸念要注意適度，不“懸”學生不思即解，達不到激發學習熱情的目的，太“懸”學生望而生畏，百思而不得其解，也不會收到好的效果。
五、生活例項法
數學起源於日常生活和生產實際，而生活例項又生動又具體，因此教者可通過在實際需要中的應用引入新課，尤其是利用多**，可使學生對比較抽象的數學概念等“看得見，摸得著”，如講直角三角形時，可藉助多**，**一些片斷並給出字幕問題“能否不上樹就測出樹高，不過河就測出河寬？不接近敵人陣地就能測出敵我之間的距離？……”要想能，就得認真學習今天所要講的課----解直角三角形。
教師短短几名話，就激發了學生學習的興趣，同時也符合學生心理，能點燃其對數學愛的火花。
六、引趣匯入法
新課開始，巧妙地設定問題，使學生產生懸念，以引發學生的興趣作為課堂教學的開頭。例如，某位教師在講圓的概念時，一開頭就問：“車輪是什麼形狀？
”同學們覺得這個問題太簡單，便笑著回答：“圓形！”教師又問：
“為什麼車輪要做成圓形呢？難道不能做成別的形狀？比方說，做成正三角形，正方形等？
”同學們一下子被逗樂了，紛紛回答：“不能,因為它們無法滾動！”教師再問：
“那就做成這樣的形狀，（教師隨手在黑板上畫了一個橢圓）行嗎？”同學們始覺茫然，繼而大笑起來：“不行！
這樣一來，車子前進時就會忽高忽低。”教師再進一步發問：“為什麼做成圓形就不忽高忽低呢？
”同學們一時議論開來，最後終於找到了答案：“因為圓形車輪邊緣上的點到軸心的距離相等。”由此引出圓的定義。
總之，新課匯入能否充分激發學生的學習興趣,能否完全調動學生的積極性與主動性,對於提高課堂教學效率與學生的課堂學習效率是至關重要的。
新課程初中數學課匯入方法
著名特級教師於漪曾說過 課的第一錘要敲在學生的心靈上,激起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。這無疑是在提醒我們匯入新課是數學教學中極其重要的一環,也是一堂課成功的起點和關鍵。教學沒有固定的形式,一堂課如何匯入,也沒有固定的方法。數學課堂教學的匯入會由於教育物件或教學內容不同而表現出顯著...
初中數學課的匯入方法
2007年第24期作者 謝純華 古人云 萬事開頭難,良好的開端是成功的一半。而對於教師精心設計的一節趣味橫生 妙不可言的數學課堂教學來說,擁有一個令學生回味無窮的開始也是不可忽視的，新課的引入若能引起學生的興趣，將使學生對本節所授內容有著強烈的求知慾望，學習數學的興趣也因此得到激發，產生急欲一聽的感...
數學課的幾種匯入方法
教育教學理論學習 主題 數學課的幾種匯入方法 常言道 萬事開頭難 要想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半。幾十年來，我一直努力探索和試驗，總結出了數學課的幾種匯入方法。一 溫固知新匯入法 溫固知新的教學方法，可以將新舊知識有機的結合起來，使學生從舊知識的複習中自然獲得新知識。例如 在講切割定理時...
初探初中數學課的匯入方法
六 設定障礙匯入法 教師在匯入教學過程中，還可以設定障礙的方式，激發學生的求知慾望，引起學生的好奇心。例如 在講解一元二次方程的應用時，我們可以設定這樣一個問題 有x名同學，如果每兩位同學互寄一張賀卡，一共寄了56張，請你求出x。設定這樣一個障礙，由此激發學生的求知慾 在數學教學中，我們各人有各人的...
談初中化學新課的匯入方法 1
作者 鄭德申 中國當代教育教學 2013年第04期 匯入，就是在講授新課之前，教師本著一定的教學目標，根據教材具體特點，精心設計一種與教材內容相關的引子，以引起學生注意，使學生的思維活動，呈現出一種積極的狀態。有俗諺說 萬事開頭難 一節課堂新課的匯入，也莫不如此。調查結果顯示 在每節課尤其是一節新課...
初中物理教學匯入新課的方法
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漫談高中數學課的匯入方法
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高中數學新課匯入幾種常用方法例談
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初中數學課幾種匯入方法
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