高中物理新課引入方法

好的開端是成功的一半。新課的引入，是高中物理課堂的重要環節。恰當地引入新課，具有溫故知新、承前啟後的作用，能引起學生的注意，調動學生的積極性和主動性，保證教學效果。

筆者認為，新課的引入有以下幾種常用的方法。

一、溫故求新法

這種方法是在複習舊知識的基礎上，提出或啟發學生產生“為什麼”“怎麼樣”之類的問題，從而對即將講授的新知識產生迫切求知的慾望，主動積極地開展思維活動，進入新課的學習。這種方法特別適用於舊知識與新知識有著必然聯絡的那類課。

例如，在講“物體運動狀態的改變”一節時，可先讓學生複述牛頓第一定律的內容：“一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，直到有外力迫使它改變這種狀態為止”，就是說，“一個物體在沒有受到外力或所受外力的合力為零時，物體總是保持勻速直線運動狀態或靜止狀態”。然後，提出問題：

“如果現在有外力且合外力不為零時，物體仍然保持勻速直線運動狀態或者靜止狀態嗎？”學生很容易地回答：“當然不是，因為物體保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，到‘有外力迫使它改變這種狀態’就為止了”。

同時學生必然會展開聯想，產生“有外力時物體將會怎麼樣？”的新問題。此時開始新課的講解，正是時機。

溫故求新法是一種常用的引入新課的方法。這裡“溫故”是手段，而“求新”則是目的。我們在擬定教案時，應對教材反覆推敲，精心設計出有層次、有重點，既能起到“溫故”作用，又能達到“求新”目的的引導思考的問題。

二、聯絡實際法

聯絡學生熟知的生活經驗和生產實際的具體事例引入新課，可以使學生感到自然而親切，因為這些事例都是他們平常所觀察到的物理現象。

例如，在講“離心現象”一節時，可以提出問題：“下雨天，我們以傘把為轉軸使傘旋轉時，傘上的雨水為什麼能脫離雨傘而飛出去？”“雜技演員用繩子拴住盛有紅色水的玻璃杯，以手緊握繩子的一端，使水杯在豎直面內做圓周運動時，為什麼在最高點杯口向下，而杯中的水並不流出來？

角速度多大才能完成上述表演？”