培養學生的數學閱讀能力

摘要：閱讀和書寫是學生的兩種最必要的學習工具。數學學習同樣不能離開閱讀，在數學閱讀中能讓學生理解數學，親近數學。

因此，在數學教學中也要提高學生的語言敘述能力，培養學生的閱讀能力。

關鍵詞：高中數學學習方法閱讀能力

閱讀是人的一種學習方式和生活方式，閱讀和書寫更是學生的兩種最必要的學習工具，同時也是通往周圍世界的兩個視窗。我們在平時教學中總認為閱讀是語文的事，其實，數學學習同樣不能離開閱讀，在數學閱讀中才能讓學生理解數學，親近數學。前蘇聯數學教育家斯托利亞爾說:

“數學教學也就是數學語言的教學”。而語言的學習是離不開閱讀的，所以，數學的學習不能離開閱讀。但在我們教學中有很多現象卻令人反思，培養學生的閱讀能力，提高學生的語言敘述能力，大多為廣大教師所忽視。

許多教師可能都有這樣的體會：在應用題教學中，由教師讀題學生大都可以理解題意，可是一到讓學生獨立完成時，往往錯誤不斷。這也說明了沒有閱讀能力的培養，有些學生的數學能力是多麼的缺乏。

數學課的閱讀教學，正是以培養學生的閱讀能力、理解能力、語言敘述能力、自學能力和創造能力為目的。這在大力推進素質教育的今天和新課改的環境下，意義就顯得尤為重要。葉聖陶老先生有一句名言：

“教是為了不教。”因此，以良好數學閱讀能力為主導的數學自學能力，也只能在讓學生進行經常性數學閱讀的過程中培養。

一、通過學教材培養閱讀能力

數學教材是教育專家在充分考慮到學生的心理特徵、數學學科特點等諸多因素而精心編寫成的，因此具有極高的閱讀價值。數學閱讀教學的實質是學生在教師的引導下進行自主**學習，指導學生認真閱讀教材、準確把握知識的重點和關鍵。