摘要：文言文是中國古代優秀文化的載體，掌握文言文可以更好地繼承發揚這些優秀的傳統文化。因此文言文教學是中學語文的重要任務之一，而文言文字詞教學則是文言文教學的基礎和重點。
本文針對這一重要性，通過研究高中文言文字詞教學模式，初步形成了“文言文字詞教學五步法”這一培養學生自主學習能力的教學模式。
關鍵詞：文言文字詞教學五步法自主學習
中國古代文化博大精深、淵遠流長，其中有很多重要而寶貴的文化遺產，涵蓋了文學、歷史、地理、道德等諸多方面，而文言文正是這些優秀傳統文化的載體。若不掌握古代漢語的常用字，就無法讀懂文化古籍，更談不上繼承和發揚祖國優秀的傳統文化了。《高中語文新課程標準》對文言文的學習提出了明確的目標，即：
“閱讀淺易文言文，養成初步的文言語感。能借助註釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。瞭解並梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三”。
由此可見，文言文教學是中學語文教學的重要任務之一，而文言文字詞教學則是文言文教學的基礎和重點。
針對文言文字詞教學在文言文教學中的重要性，我們結合《新課程標準》“大力倡導自主、合作、**的學習方式”的要求和“學導式”教學模式的理論，對高中文言文字詞教學中培養學生自主學習能力的教學模式進行了研究，並初步形成了“文言文字詞教學五步法”。下面就以《鴻門宴》第二段為例具體談談這種方法的操作：
一、教學步驟：
（一）明確目標。目標的確定要根據教材內容和學生的知識水平。要有梯度，有層次性。
分為學生的學習目標和教師的教學目標。教師在授課前需將教學目標通過板書或投影的方式展示給學生。這一步可以使學生明確學習目標，學習有方向，使教師明確教學任務，教學有目的。
根據教材內容學習目標定為：
1、瞭解專用名詞。
左尹、留侯。
2、掌握重點實詞、虛詞、和生字詞。
善、之、具、鯫生、距、毋、內、當、故、活、幸、兄事之、要、卮酒、婚姻、秋毫、近、籍、非常、備、倍、蚤、因。
高中文言文閱讀教學方法
摘要 文言文是中國傳統文化的重要載體。學好文言文，就掌握了一把開啟中國傳統文化寶庫的鑰匙，就能發掘其中的寶藏，就能充分地學習古人的智慧。我們談學習文言文，首先就該學習文言文的閱讀方法。通過閱讀可以最有效的理解文言文。有效的閱讀方法可以幫助學生增加記憶力，提高自學能力，增強思考能力，培養文學鑑賞能力。...