作者：易欣欣譚峰
**：《新校園·上旬刊》2014年第04期摘要：本校通過與英國哈珀亞當斯大學合作辦學，突出“學習收穫”的教學理念，在本科課程教學改革過程中，注重以學生為教育中心，強化學生參與意識，嚴格學生考核，實現了教學觀念的轉變和教學方法與考核方法的改革。
關鍵詞：合作辦學；學習收穫；本科課程教學改革21世紀世界教育呈現出三大發展趨勢，即終身教育、以學生為中心和教育國際化。教育國際化已經成為繼教學、科研和為社會經濟發展服務之後的高校第四大職能，並凸顯為當代高等教育最顯著的特徵，越來越多的國家和地區已經把它列為教育發展的重大戰略之一。
隨著知識經濟的到來，面對經濟全球化的衝擊，世界經濟、文化和教育相互交融，積極開展高等教育國際合作與交流，樹立適應經濟全球化的教育觀念，推進教育內容和教育方式的國際化，推動教育資源利用的國際化，實現人才培養和學科建設的國際化，對高等教育可持續發展具有十分重要的意義。筆者參與了北京農學院與英國哈珀亞當斯大學在食品科學與工程本科專業開展的中外合作辦學專案，在與英國教師共同開展課程教學的十年中，通過學習、借鑑、消化、吸收國外高等教育的先進教學經驗，深入研究了中英高等教育在課程教學理念、教學方法及考核方法等方面存在的差異，在本科課程教學改革過程中，實現了教學觀念的轉變和教學方法與考核方法的改革。
一、突出“學習收穫”的教學理念
教育理念是人們對教育的思維模式，它與歷史、文化、教育傳統、教育氛圍、社會環境等有著密切的關係。我們正處在一個改革的歷史時期，教學改革是社會發展的需要，在合作辦學的教育實踐中，可以發現國外高等教育體系中，“以學生為本”的教育理念滲透於教學和管理的方方面面。