作者：陳自鵬
**：《天津教育》2014年第06期
談到教師專業成長，我們會有這種共識：教師專業成長需要做好教科研。
一要樹立問題意識。
教科研要做到“研究真問題，問題真研究”。樹立問題意識，需要回答兩個問題：研究什麼問題？問題從**來？
一般來講，教科研要研究的問題有四類：一是重點問題，即對教育發展有重大影響的問題，如教育規律、教學規律、學校管理規律、教育公平、教育均衡等問題；二是熱點問題，即業內外都普遍關注的問題，如素質教育、課程改革、高考改革等問題；三是難點問題，即不好解決的問題，如減輕課業負擔、課程評價、人才評價等問題；四是疑點問題，即大家普遍感到困惑的問題，如我們一直想解決但一直沒有解決好的全面發展、和諧發展和可持續發展等問題。
教育中的重點問題、熱點問題、難點問題和疑點問題一般有兩個**：一是教育實踐，二是教育理論。教育實踐和教育理論中存在的這些問題都可以作為課題進行研究。
問題的選擇是有標準的。如有人提出，發現和確立研究課題的標準是課題要有價值、有新意、有可行性。在這方面，國內外有很多專家提出過很有見地的意見。
如安德生將好的問題特徵歸納為如下十條：問題能被清晰準確地表述；問題能概括與研究有關的一系列具體問題；問題具有理論背景；問題與一個或多個學術研究領域相關；問題具有一定的研究文獻供參考；問題具有潛在的意義和重要性；問題能在一定的時間和經費範圍內完成；能夠獲得或收集到足夠的資料；研究者採用的方法適合於這個問題；問題是新的，沒有充分滿意的答案。安德生的理論比較具體，可以為我們發現和確立研究課題提供參考。
二要掌握科研方法。
科研方法很重要。方法正確，事半功倍。選擇科研方法要依據研究的目的、任務而定。
教科研具體的方法有很多，如我們可以採取文獻研究法（也稱歷史文獻法，是蒐集和分析研究現存的有關文獻資料，從中選取資訊，達到某種調查研究目的的方法）、歷史研究法（是運用歷史資料，按照歷史發展的順序對過去事件進行研究的方法）、校本研究法（是以校為本的研究方法）、人種志研究法（是研究者與研究物件互動作用進行實地調查研究的方法）、相關研究法（是證明兩個變數之間是否存在相關並說明這種相關性質的研究方法）、調查研究法（是通過考察瞭解客觀情況直接獲取有關資料，並對這些材料進行分析的研究方法）、實驗研究法（是通過控制和操縱一個或多個自變數並觀察因變數相應變化以檢驗假設的研究方法）、行動研究法（是以實踐中的實踐者為主體，以實踐者在實踐中遇到的問題為課題，在實踐中解決問題併為了改進實踐的一種研究活動）、作品分析研究法（是對諸如作業、作文、筆記、模型、手工製品等活動產品進行分析的方法）、個案研究法（是對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間裡連續進行調查，從而研究其行為發展變化的全過程的方法，也稱案例研究法）、教育敘事研究法（是以敘事的方式開展教育研究的方法）等。
如何做好學校教科研工作
如何搞好學校教科研工作？這一直是擺在我們老師面前的重要問題。通過前段時間赴一些學校參觀學習，結合近幾年我校教科室所做的工作，我認為，做好學校教科研工作，就要以學習為先導，以課題為引領，以活動來推進，以制度做保證，只有這樣，才能激發廣大教師積極參與教科研的熱情，進而提高教育教學質量。一 以學習為先導，...
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做好教學反思構建高效課堂 我認為作為一名教師，必須始終把教育面向全體，以學生發展為本，作為課堂教學改革的核心思想和基本原則，以通過教學反思提升教師專業水平。為達到以上目標，我認為應從以下幾方面入手。一 為何反思 美國學者波斯納認為 教師的成長 經驗 反思。有位教育名家也說 一個教師寫一輩子的教案不可...
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今天我們所學的是上海教科院周衛研究員所講的 教師如何做好課例研究 首先他談到了什麼是課例，他說課例有很多種，包括安全課例，學校管理課例以及學生成長課例等等。而今天所講的課例是研究課堂的教學案例。接著他列舉了一個教學案例，小學自然課 澱粉 這樣一節案例，然後通過一位老師的三次講課，三次點評，最後告訴我...
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